Subvenciones, maestros y psicopedagilipollas
Me sigue sorprendiendo que se sorprendan. O que hagan tanto paripé, cuando en realidad no les importa en absoluto. Ni a unos, ni a otros. Y eso que todo viene seguido, como las olas y las morcillas. La última –estudio internacional sobre alumnos de Primaria, o como se llame ahora– es que el número de alumnos españoles de diez años con falta de comprensión lectora se acerca al 30 por ciento. Dicho en parla normal: uno de cada tres críos no entiende un carajo de lo que lee. Y a los 18 años, dos de cada tres. Eso significa que, más o menos en la misma proporción, los zagales terminan sus estudios sin saber leer ni escribir correctamente. Las deliciosas criaturas, o sea. El báculo de nuestra vejez.
Pero tranquilos. La Junta de Andalucía toma cartas en el asunto. Fiel a la tradicional política, tan española, de subvenciones, ayudas y compras de voto, y además le regalo a usted la Chochona, la manta Paduana y el paquete de cuchillas de afeitar para el caballero, a los maestros de allí que «se comprometan a la mejora de resultados» les van a dar siete mil euros uno encima de otro. Lo que demuestra que son ellos quienes tienen la culpa: ni la Logse, ni la falta de autoridad que esa ley les arrebató, ni la añeja estupidez analfabeta de tanto delincuente psicopedagógico y psicopedagocrático, inquilino habitual, gobierne quien gobierne, del ministerio de Educación. Los malos de la película son, como sospechábamos, los infames maestros. Así que, oigan. A motivarlos, para que espabilen. Que la pretendida mejora de resultados acabe en aprobados a mansalva para trincar como sea los euros prometidos –una tentación evidente–, no se especifica, aunque se supone. Lo importante es que las estadísticas del desastre escolar se desplacen hacia otras latitudes. Y los sindicatos, claro, apoyan la iniciativa. Consideren si no la van a apoyar: ya han conseguido que a sus liberados, que llevan años sin pisar un aula, les prometan los siete mil de forma automática, por la cara. Y más ahora que, de aquí a tres años, con los nuevos planes de la puta que nos parió, un profesor de instituto ya no tendrá que saber lengua, ni historia, ni matemáticas. Le bastará con saber cómo se enseñan lengua, historia y matemáticas. Y más si curra en España: el único país del mundo donde los profesores de griego o latín enseñan inglés.
Así, felices de habernos conocido, seguimos galopando alegremente, toctoc, tocotoc, hacia la nada absoluta. Todavía hay tontos del ciruelo –y tontas del frutal que corresponda– sosteniendo imperturbables que leer en clase en voz alta no es pedagógico. Que ni siquiera leer lo es; ya que, según tales capullos, dedicar demasiado tiempo a la lectura antes de los 14 años hace que los chicos se aíslen del grupo y descuiden las actividades comunes y el buen rollito. Y eso de ir por libre en el cole es mentar la bicha; te convierte en pasto de psicólogos, psicoterapeutas y psicoterapeutos. Cada pequeño cabrón que prefiere leer en su rincón a interactuar adecuadamente en la actividad plástico-formativo-solidaria de su entorno circunflejo, por ejemplo, torpedea que el día de mañana tengamos ciudadanos aborregados, acríticos, ejemplarmente receptivos a la demagogia barata, que es lo que se busca. Mejor un bobo votando según le llenen el pesebre, que un resabiado culto que lo mismo se cisca en tus muertos y vete tú a saber.
El otro día tomé un café con mi compadre Pepe Perona –«Café, tabaco y silencio, hoy prohibidos», gruñía–, que pese a ser catedrático de Lengua Española exige que lo llamen maestro de Gramática. Le hablé de cuando, en el cole, nos disponían alrededor del aula para leer en voz alta el Quijote y otros textos, pasando a los primeros puestos quienes mejor leían. «¿Primeros puestos? –respingó mi amigo–. Ahora, ni se te ocurra. Cualquier competencia escolar traumatiza. Es como dejar que los niños varones jueguen con pistolas y no con cocinitas o Nancys. Te convierte en xenófobo, machista, asesino en serie y cosas así». Luego me ilustró con algunas experiencias personales: una universitaria que lee siguiendo con el dedo las líneas del texto, otro que mueve los labios y la cabeza casi deletreando palabras... «El próximo curso –concluyó– voy a empezar mis clases universitarias con un dictado: Una tarde parda y fría de invierno. Punto. Los colegiales estudian. Punto. Monotonía de lluvia tras los cristales. Después, tras corregir las faltas de ortografía, mandaré escribir cien veces: Analfabeto se escribe sin hache; y luego, lectura en voz alta: En un lugar de la Mancha, etcétera». Lo miré, divertido. «¿Lo sabe tu rector?». Asintió el maestro de Gramática. «¿Y qué dice al respecto?». Sonreía mi amigo, malévolo y feliz, encantado con la idea; y pensé que así debió de sonreír Sansón entre los filisteos. «Dice que me van a crucificar.»
Este tío es más grande conforme pasan los días.....menudas verdades.
normal, totalmente deacuerdo oye, hoy ya con esto de tener que me ter a toda la mierda con el graduado van a salir todos subnormales
CitarAsí, felices de habernos conocido, seguimos galopando alegremente, toctoc, tocotoc, hacia la nada absoluta. Todavía hay tontos del ciruelo –y tontas del frutal que corresponda– sosteniendo imperturbables que leer en clase en voz alta no es pedagógico. Que ni siquiera leer lo es; ya que, según tales capullos, dedicar demasiado tiempo a la lectura antes de los 14 años hace que los chicos se aíslen del grupo y descuiden las actividades comunes y el buen rollito. Y eso de ir por libre en el cole es mentar la bicha; te convierte en pasto de psicólogos, psicoterapeutas y psicoterapeutos. Cada pequeño cabrón que prefiere leer en su rincón a interactuar adecuadamente en la actividad plástico-formativo-solidaria de su entorno circunflejo, por ejemplo, torpedea que el día de mañana tengamos ciudadanos aborregados, acríticos, ejemplarmente receptivos a la demagogia barata, que es lo que se busca. Mejor un bobo votando según le llenen el pesebre, que un resabiado culto que lo mismo se cisca en tus muertos y vete tú a saber.
Me gustaría saber quién piensa esto, y en qué escuelas. ¿Desde cuando leer puede ser un problema? Mi mente no concibe que alguien pueda pensar eso.
En cuanto a lo de que van a pagar a los profesores para que hagan que la gente sepa leer mejor, pues ná, una burrada. En mi instituto se está intentando fomentar el interés por la cultura, mediante trabajos voluntarios. Los resultados: pésimos. La gente sigue igual, y los que ya se interesaban, siguen interesándose, pero entregando unas páginas a un profesor. Espero que esta medida que se expone en el texto no acabe igual. A leer se aprende leyendo. Y si no se consigue en el colegio, a palos en casa, leyendo todas las tardes con tu hijo hasta que afloje moyera y aprenda a comprender la lectura.
En cuanto a lo de la competitividad en el colegio, yo tengo una teoría: Si se realza, si se aplaude, si se premia a los niños que destacan comparándolos con el resto de su clase delante de ésta, las consecuencias serán como cabe esperar; el resto de niños le llamará
enchufado, y lo aislarán porque no son capaces de aceptar que una persona aparentemente en igualdad de condiciones sea
mejor. Y esto es por algo que también ha salido en el texto, porque se intenta que los niños sean un conjunto, que no se aparten del grupo, que no destaquen. ¿Por qué hay tantos roces cuando en un colegio hay varios grupos de 1º de primaria, 2º, etc? Por eso.
Esto ya no pasa tanto en Bachillerato, y en los cursos superiores de la ESO, que los alumnos ya miramos más individualmente, y -al menos a la mayoría- nos importa más destacar personalmente que como conjunto.
bueno, y?
No olvidemos que la actual ley orgánica de educación se aprobó durante el gobierno socialista.
Seguid votando al PSOE, seguid...
Cita de: pakcorro en 17 de Marzo de 2008, 19:39:45 PM
No olvidemos que la actual ley orgánica de educación se aprobó durante el gobierno socialista.
Seguid votando al PSOE, seguid...
La anterior era casi tan mala como ésta.
enseñanza obligatoria, eso es un disparate, y por cierto, yo tengo familiares profesores de universidad que atestiguan lo que ahi se dice jajaja.
Cita de: cloud633 en 17 de Marzo de 2008, 21:39:30 PM
La anterior era casi tan mala como ésta.
Hoy en día los chavales están pasando de curso con cuatro y cinco suspensos. Antes sólo podían pasar con dos y si suspendían más, repetían. Yo no sé lo que entiendes tú por mala.
Yo no me acuerdo de practicamente nada del insti, y las sacaba con buenas notas xD
Cita de: pakcorro en 18 de Marzo de 2008, 10:21:38 AM
Hoy en día los chavales están pasando de curso con cuatro y cinco suspensos. Antes sólo podían pasar con dos y si suspendían más, repetían. Yo no sé lo que entiendes tú por mala.
Ehh que yo saque la eso con 2 suspensos :agh:
X-D
Para pasar la ESO no se debería permitir ni una por el amor de Dios. Lo que hace falta es endurecer la educación al máximo y eliminar la ESO. Que estudie quien quiere, total los que no quieren hacerlo no van a aprender nada.
Debería haber un bachiller de unos 4 años para ir verdaderamente preparados a la universidad.
Cita de: shalashaska en 18 de Marzo de 2008, 13:35:11 PM
Para pasar la ESO no se debería permitir ni una por el amor de Dios. Lo que hace falta es endurecer la educación al máximo y eliminar la ESO. Que estudie quien quiere, total los que no quieren hacerlo no van a aprender nada.
Debería haber un bachiller de unos 4 años para ir verdaderamente preparados a la universidad.
Eh que yo aprobe todo en bachillerato. Es decir, que poder suspender 2 para pasar la eso me beneficio :agh:
Cita de: boneslx en 18 de Marzo de 2008, 13:38:01 PM
Eh que yo aprobe todo en bachillerato. Es decir, que poder suspender 2 para pasar la eso me beneficio :agh:
Si suspendiste 2 es porque debes ser un puñetero vago. Solo entendería un fracaso así de alguien que fuese al Liceo francés o a algún centro con un nivel completamente distinto al español.
Cita de: shalashaska en 18 de Marzo de 2008, 13:39:40 PM
Si suspendiste 2 es porque debes ser un puñetero vago. Solo entendería un fracaso así de alguien que fuese al Liceo francés o a algún centro con un nivel completamente distinto al español.
Matematicas y fisica eran dos asignaturas que se me daban terriblemente mal, y eso junto con las malisimas profesoras de ambas asignaturas hicieron que pasara de las mismas.
Aunque el gran error mio fue elegir el itinerario de ciencias, error que corregi una vez entre en bachillerato eligiendo la modalidad de ciencias sociales.
Cita de: boneslx en 18 de Marzo de 2008, 13:43:12 PM
Matematicas y fisica eran dos asignaturas que se me daban terriblemente mal, y eso junto con las malisimas profesoras de ambas asignaturas hicieron que pasara de las mismas.
Aunque el gran error mio fue elegir el itinerario de ciencias, error que corregi una vez entre en bachillerato eligiendo la modalidad de ciencias sociales.
Eso es la excusa típica de los que, ante la dificultad, no les da la gana de buscarse la vida. Mira tío, desde bien pequeño mis padres me dijeron que, a falta de buenos profesores, bueno es ser un poco autodidacta y suplir las carencias de la enseñanza ESTUDIANDO en casa y COMPRANDO libros de texto. Ojo, yo también utilicé tu excusa muchas veces al principio de la ESO, pero luego ya me di cuenta de que no todo va condicionado por un factor solamente.
Cita de: pankti98 en 18 de Marzo de 2008, 14:14:17 PM
Eso es la excusa típica de los que, ante la dificultad, no les da la gana de buscarse la vida. Mira tío, desde bien pequeño mis padres me dijeron que, a falta de buenos profesores, bueno es ser un poco autodidacta y suplir las carencias de la enseñanza ESTUDIANDO en casa y COMPRANDO libros de texto. Ojo, yo también utilicé tu excusa muchas veces al principio de la ESO, pero luego ya me di cuenta de que no todo va condicionado por un factor solamente.
En las clases no me enteraba de nada pero los libros no me aclaraban una mierda. En el caso de fisica, recuerdo que me aprendia todas las formulas, pero a la hora de aplicarlas en los problemas no me salia nada bien. En todo caso deberia haber ido a alguna academia, pero teniendo en cuenta que podia permitirme suspender 2 no lo hice.
Cita de: boneslx en 18 de Marzo de 2008, 14:44:49 PM
En las clases no me enteraba de nada pero los libros no me aclaraban una mierda. En el caso de fisica, recuerdo que me aprendia todas las formulas, pero a la hora de aplicarlas en los problemas no me salia nada bien. En todo caso deberia haber ido a alguna academia, pero teniendo en cuenta que podia permitirme suspender 2 no lo hice.
Además de aprenderse la teoría, uno tiene que machacarse a practicar con problemas. Es normal que hicieras un par y no te saliesen bien, pero hasta el más tonto conseguiría resolver física de la ESO si realmente se lo propone. No valen excusas, simplemente no te dio la gana de ponerte en serio, como bien has dicho.
Cita de: pankti98 en 18 de Marzo de 2008, 15:03:04 PM
Además de aprenderse la teoría, uno tiene que machacarse a practicar con problemas. Es normal que hicieras un par y no te saliesen bien, pero hasta el más tonto conseguiría resolver física de la ESO si realmente se lo propone. No valen excusas, simplemente no te dio la gana de ponerte en serio, como bien has dicho.
Mas de la mitad de la clase suspendio fisica.
Y la cuestion no es practicar sin parar hasta que te salga sino que alguien que sabe del tema te explique correctamente las cosas.
Cita de: shalashaska en 18 de Marzo de 2008, 13:35:11 PM
Para pasar la ESO no se debería permitir ni una por el amor de Dios. Lo que hace falta es endurecer la educación al máximo y eliminar la ESO. Que estudie quien quiere, total los que no quieren hacerlo no van a aprender nada.
Debería haber un bachiller de unos 4 años para ir verdaderamente preparados a la universidad.
Estoy de acuerdo, la escolarización obligatoria hasta los 16 años es una basura, porque hay mucho niñato que con 14 años no le da la gana de estudiar y sólo hace molestar a los demás. Me gusta tu modelo de educación ;D.
Cita de: boneslx en 18 de Marzo de 2008, 14:44:49 PM
En las clases no me enteraba de nada pero los libros no me aclaraban una mierda. En el caso de fisica, recuerdo que me aprendia todas las formulas, pero a la hora de aplicarlas en los problemas no me salia nada bien. En todo caso deberia haber ido a alguna academia, pero teniendo en cuenta que podia permitirme suspender 2 no lo hice.
Bouns, saber teoría en asignaturas científicas no te sirve de nada (EN EL COLEGIO, en la universidad si te hará bastante falta, vaya exámenes teóricos tipo test o de desarrollar me he tenido que comer yo ;D), lo que tienes que hacer es matarte a hacer problemas hasta que pilles la metodología, y sobre todo, comprender que haces, eso es básico. Saber que en tal problema usas tal fórmula por estas razones....
Cita de: boneslx en 18 de Marzo de 2008, 15:07:34 PM
Mas de la mitad de la clase suspendio fisica.
Y la cuestion no es practicar sin parar hasta que te salga sino que alguien que sabe del tema te explique correctamente las cosas.
Mal de muchos... ;D, aunque llevas razón en que si no te explican está jodido, pero bueno, también lleva razón pantki, en los libros suele estar todo medianamente explicado. En mi caso, en la universidad, apenas suelo ir a clase, me busco unos buenos apuntes y yo deduzco las explicaciones de dónde y por qué sale cada fórmula o problema ;D.
pero vamos a ver, ni que el instituto y el colegio sirvieran para algo... Han sido la mayor perdida de tiempo de mi vida.
Al margen del tema del hilo, hay que ver lo insulso y repetitivo que se ha vuelto el señor Reverte en cuanto a su escritura.
Siempre ha sido uno de mis favoritos, pero desde que leí su último libro comencé a preguntarme si Arturo era realmente ese fantástico representante del castellano escrito que yo siempre pensé que había sido. Y parece que también está afectando a sus columnas, porque lleva un par de años en las que no me dice nada de nada (al margen de los cuatro o cinco "gilipollas" y "lameculos" que suelta en cada texto).
CitarBouns, saber teoría en asignaturas científicas no te sirve de nada (EN EL COLEGIO, en la universidad si te hará bastante falta, vaya exámenes teóricos tipo test o de desarrollar me he tenido que comer yo ;D), lo que tienes que hacer es matarte a hacer problemas hasta que pilles la metodología, y sobre todo, comprender que haces, eso es básico. Saber que en tal problema usas tal fórmula por estas razones....
Segun ese razonamiento y el de pankti no hacen falta profesores. Basta con que los chavales cojan los libros y se estudien y practiquen todo lo que lean.
CitarMal de muchos... ;D, aunque llevas razón en que si no te explican está jodido, pero bueno, también lleva razón pantki, en los libros suele estar todo medianamente explicado. En mi caso, en la universidad, apenas suelo ir a clase, me busco unos buenos apuntes y yo deduzco las explicaciones de dónde y por qué sale cada fórmula o problema ;D.
Estoy de acuerdo con eso en cuanto a asignaturas teoricas pero no en matematicas y ese tipo de cosas. Es que entonces yo no se para que estan los profesores. Su mision debe ser ayudar al alumno a entender las cosas pero segun vosotros este ya las entiende ojeando el libro.
Cita de: boneslx en 18 de Marzo de 2008, 16:11:09 PM
Segun ese razonamiento y el de pankti no hacen falta profesores. Basta con que los chavales cojan los libros y se estudien y practiquen todo lo que lean.
Estoy de acuerdo con eso en cuanto a asignaturas teoricas pero no en matematicas y ese tipo de cosas. Es que entonces yo no se para que estan los profesores. Su mision debe ser ayudar al alumno a entender las cosas pero segun vosotros este ya las entiende ojeando el libro.
Yo te digo mi propia experiencia: algunos compañeros se apuntan a academias porque necesitan las explicaciones para entender las asignaturas (en la facultad hay profesores que explican bien y también patanes xDD), yo les pido esos apuntes, los fotocopio y a base de leérmelos y hacer los ejercicios que vienen, aprendo la asignatura ;D. Es un método un poco... peligroso, pero a mí me va bien ;D.
Cita de: cloud633 en 18 de Marzo de 2008, 16:14:25 PM
Yo te digo mi propia experiencia: algunos compañeros se apuntan a academias porque necesitan las explicaciones para entender las asignaturas (en la facultad hay profesores que explican bien y también patanes xDD), yo les pido esos apuntes, los fotocopio y a base de leérmelos y hacer los ejercicios que vienen, aprendo la asignatura ;D. Es un método un poco... peligroso, pero a mí me va bien ;D.
Con eso de "algunos compañeros" supongo que querras decir "la mitad de la universidad".
Lo gracioso de la proposicion de pankti es que no hacen falta ni academias ni profesores. Basta con el libro :-\
Hombre, en la ESO difícilmente se necesitan buenos profesores, te lo sacas por tu cuenta sin ayuda.
Si que es cierto que en la universidad si te tocan malos profesores en Física o Matemáticas puedes darte por perdido. Pero mientras haya academias.
Cita de: boneslx en 18 de Marzo de 2008, 16:18:04 PM
Con eso de "algunos compañeros" supongo que querras decir "la mitad de la universidad".
Lo gracioso de la proposicion de pankti es que no hacen falta ni academias ni profesores. Basta con el libro :-\
No te inventes cosas que no he dicho. En ningún momento he afirmado que los profesores no sean necesarios. Simplemente he dicho que,
en caso de no tener buenos profesores, te mates a trabajar por tu cuenta. A ver si no manipulamos tanto.
1- si, la enseñanza secundaria es el aborto mas grande jamas cagado.
2- si, la enseñanza es una mierda.
3- si, los profesores de matematicas siempre son muy malo, que casualidad.
4- la ultima vez que di fisica y quimica asi como matematicas fue en 4º de la ESO y creo que son asignaturas facilisimas porque lo unico que hay que hacer es poner en practica un cierto conjunto de conocimientos, en bachiller me tire por letras, pero vamos, en la eso en esas asignaturas eran 10 en todos los examenes, estaban tirados.
Cita de: pankti98 en 18 de Marzo de 2008, 17:16:18 PM
No te inventes cosas que no he dicho. En ningún momento he afirmado que los profesores no sean necesarios. Simplemente he dicho que, en caso de no tener buenos profesores, te mates a trabajar por tu cuenta. A ver si no manipulamos tanto.
Y para que me voy a matar a trabajar por 2 asignaturas cuando no es necesario que las apruebe, cuando los profesores son unos cenutrios y cuando no me interesan en absoluto?
Cita de: boneslx en 18 de Marzo de 2008, 16:18:04 PM
Con eso de "algunos compañeros" supongo que querras decir "la mitad de la universidad".
Lo gracioso de la proposicion de pankti es que no hacen falta ni academias ni profesores. Basta con el libro :-\
Bueno, un porcentaje considerable, sí, igual ronda el 40% de los estudiantes serios (no cuento a los vagos paquetes que aprueban 2 o 3 asignaturas por año...), no todo el mundo tiene la suficiente capacidad como para aprender de los folios, muchos necesitan que se lo den todo mascadito ;D.
Cita de: boneslx en 18 de Marzo de 2008, 17:37:58 PM
Y para que me voy a matar a trabajar por 2 asignaturas cuando no es necesario que las apruebe, cuando los profesores son unos cenutrios y cuando no me interesan en absoluto?
Pantki te contestará que por ganar en cultura general, por aprender, etc ;D. Yo no sabría responderte X-D.