[gryphonheart]

Acabo de leerlo en Genciencia, un blog de ciencia del que alguna vez he extraído algún artículo. La verdad es que me ha parecido bastante interesante y bonito:

Aprender a pensar

Sir Ernest Rutherford, padre de la física nuclear y Premio Nobel de Química en 1908, solía contar la siguiente anécdota:

"Hace algún tiempo, recibí la llamada de un colega. Estaba a punto de poner un cero a un estudiante por la respuesta que había dado en un examen de física, pese a que éste afirmaba con rotundidad que su respuesta era absolutamente acertada. Profesores y estudiantes acordaron pedir arbitraje de alguien imparcial y fui elegido yo.

La pregunta del examen era: Demuestre como es posible determinar la altura de un edificio con la ayuda de un barómetro. La respuesta del estudiante fue la siguiente: lleve el barómetro a la azotea del edificio y átele una cuerda muy larga. Descuélguelo hasta la base del edificio; marque y mida. La longitud de la cuerda es igual a la altura del edificio.

Realmente el estudiante había planteado un serio problema con la resolución del ejercicio, porque había respondido a la pregunta correcta y completamente. Por otro lado, si se le concedía la máxima puntuación, podría alterar el promedio de su año de estudios, obtener una nota mas alta y así certificar su alto nivel en física; pero la respuesta no confirmaba que el estudiante tuviera ese nivel. Sugerí que se le diera al alumno otra oportunidad. Le concedí seis minutos para que me respondiera la misma pregunta pero esta vez con la advertencia de que en la respuesta debía demostrar sus conocimientos de física.

Habían pasado cinco minutos y el estudiante no había escrito nada. Le pregunté si deseaba marcharse, pero me contestó que tenía muchas respuestas al problema; su dificultad era elegir la mejor de todas. Me excusé por interrumpirle y le rogué que continuara. En el minuto que le quedaba escribió la siguiente respuesta: coja el barómetro y láncelo al suelo desde la azotea del edificio,y mida el tiempo de caída con un cronómetro. Después aplique la formula altura = 0,5 por la gravedad y por el tiempo al cuadrado, y así obtenemos la altura del edificio. En este punto le pregunté a mi colega si el estudiante se podía retirar. Le dio la nota más alta.

Tras abandonar el despacho, me reencontré con el estudiante y le pedí que me contara sus otras respuestas a la pregunta.

-Bueno, hay muchas maneras. Por ejemplo, coges el barómetro en un día soleado y mides la altura del barómetro y la longitud de su sombra. Si medimos a continuación la longitud de la sombra del edificio y aplicamos una simple proporción, obtendremos también la altura del edificio.

-Perfecto, ¿y de otra manera?

-Sí. Este es un procedimiento muy básico para medir un edificio, pero también sirve. En este método, coges el barómetro y te sitúas en las escaleras del edificio en la planta baja. Según subes las escaleras, vas marcando la altura del barómetro y cuentas el numero de marcas hasta la azotea. Multiplicas al final la altura del barómetro por el número de marcas que has hecho y ya tienes la altura.

-Ese es un método muy directo.

-Por supuesto. Si lo que quiere es un procedimiento mas sofisticado, puede atar el barómetro a una cuerda y moverlo como si fuera un péndulo. Si consideramos que cuando el barómetro está a la altura de la azotea, la gravedad es cero y si tenemos en cuenta la medida de la aceleración de la gravedad al descender el barómetro en trayectoria circular al pasar por la perpendicular del edificio, de la diferencia de estos valores, y aplicando una sencilla fórmula trigonométrica, podríamos calcular, sin duda, la altura del edificio. En este mismo estilo de sistema, atas el barómetro a una cuerda y lo descuelgas desde la azotea a la calle. Usándolo como un péndulo puedes calcular la altura midiendo su periodo de oscilación.

En fin -concluyó-, existen otras muchas maneras. Probablemente, la mejor sea coger el barómetro y golpear con él la puerta de la casa del conserje, y cuando abra, decirle: 'Señor conserje, aquí tengo un bonito barómetro. Si usted me dice la altura de este edificio, se lo regalo'.

En este momento de la conversación, le pregunté si no conocía la respuesta convencional al problema. Dijo que la conocía, pero que durante sus estudios, sus profesores habían intentado enseñarle a pensar".

La respuesta convencional al problema era que la diferencia de presión marcada por un barómetro en dos puntos diferentes nos proporciona la diferencia de altura entre estos puntos.

Aquel estudiante, a quien sus profesores habían enseñado a pensar, se llamaba Niels Bohr, físico danés, quien se basaría en las teorías de Rutherford, para publicar su modelo atómico en 1913, introduciendo la teoría de las órbitas cuantizadas, obteniendo el premio Nobel de Física en 1922.


Espero que os haya gustado  . Aunque claro, está claro que cualquier ingeniero hubiese defecado en las respuestas de Bohr  .

[Ichigo ja]

Ya conocía el articulo, es muy bueno. 

[cigaretteman]

San en 3, 2, 1...

Yo por mi parte creo que el alumno se las quería dar de listo y desde luego le hubiese puesto un cero ya que si te dicen "calcula con un barómetro" es con un barómetro y nada más, no una cuerda y un metro o un cronómetro.

[Meri]

Interesante historia.

Para que luego digan que las ciencias son más difíciles que las letras 

San en 3, 2, 1...

Yo por mi parte creo que el alumno se las quería dar de listo y desde luego le hubiese puesto un cero ya que si te dicen "calcula con un barómetro" es con un barómetro y nada más, no una cuerda y un metro o un cronómetro.

No creas, si cojo y digo: -Mata a ese moderador con una pistola.

Puedes matarlo de varias maneras, disparándole para que sea una muerte rápida o tirándole el arma a la cara para que sea lenta...

¿Cuál escogerías? 

Lo importante no es el qué sino el cómo

¿No te suena acaso que digan que lo importante no es el tamaño sino cómo lo uses? 

Saludos de Meri

[NNapalm]

Bonita historia... para una película.

En la vida real eso es un 0. Y con razón.

[Ichigo ja]

Bonita historia... para una película.

En la vida real eso es un 0. Y con razón.

Desgraciadamente, tienes razón.

[San_339]

Primero, que si haces eso es un examen te cascan UN PUTO CERO COMO UNA CASA. Primer motivo por el que es mentira.

Y segundo: PORQUE ES UNA PUTA LEYENDA URBANA que todo pseudo-científico conoce y sabe que es trola. Igual que lo de que te metes un trozo de galio en la boca y escupes plateado y más leyendas urbanas de laboratorio.

Está bien como historieta d eniños, pero es totalmente falsa, puesto que jamás se ha verificado y todos hemos oído que no es verídica.

[Ichigo ja]

Yo me meto mercurio y escupo plateado 

[San_339]

Yo me meto mercurio y escupo plateado 

Ni con Mercurio ni con Galio. NO puedes escupirlos, son demasiados densos y pesados, ya que lo he probado con Galio.

Pero la gracia de hacerlo con Galio e sque te metes un pedrusco de metal y sale liquido, ya que funde a... ¿30 grados? con Mercurio no ahce gracia.

[Ichigo ja]

Yo lo del mercurio lo puse porque es tóxico, el Galio no lo es? Tendré que probarlo.

[Rafisnicov]

Pues a mi me a molado la historia, y será falsa y todo lo que queráis, pero tiene su moraleja, con la que coincido rotundamente.

Id a escupir tóxicos a otra parte, drogatas.

[mery_mery]

 Interesante historia.

Para que luego digan que las ciencias son más difíciles que las letras 

San en 3, 2, 1...

Yo por mi parte creo que el alumno se las quería dar de listo y desde luego le hubiese puesto un cero ya que si te dicen "calcula con un barómetro" es con un barómetro y nada más, no una cuerda y un metro o un cronómetro.

No creas, si cojo y digo: -Mata a ese moderador con una pistola.

Puedes matarlo de varias maneras, disparándole para que sea una muerte rápida o tirándole el arma a la cara para que sea lenta...

¿Cuál escogerías? 

Lo importante no es el qué sino el cómo

¿No te suena acaso que digan que lo importante no es el tamaño sino cómo lo uses? 

Saludos de Meri

Joer pero si te dicen con un barómetro, está claro que tendrás que contestar hablando de la presión, para demostrar que sabes cómo funciona.

[Rafisnicov]

 Interesante historia.

Para que luego digan que las ciencias son más difíciles que las letras 

San en 3, 2, 1...

Yo por mi parte creo que el alumno se las quería dar de listo y desde luego le hubiese puesto un cero ya que si te dicen "calcula con un barómetro" es con un barómetro y nada más, no una cuerda y un metro o un cronómetro.

No creas, si cojo y digo: -Mata a ese moderador con una pistola.

Puedes matarlo de varias maneras, disparándole para que sea una muerte rápida o tirándole el arma a la cara para que sea lenta...

¿Cuál escogerías? 

Lo importante no es el qué sino el cómo

¿No te suena acaso que digan que lo importante no es el tamaño sino cómo lo uses? 

Saludos de Meri

Joer pero si te dicen con un barómetro, está claro que tendrás que contestar hablando de la presión, para demostrar que sabes cómo funciona.

Es que en esta vida se da por supuesto muchas cosas. Y estamos atados de pies y manos más de lo que creemos. Como gallinas en un corral. Haciendo lo que nos dicen que tenemos que hacer.

[mery_mery]

Si esque a mi me parece muy bonita la historia y el chaval muy inteligente, pero cuando estudias el barómetro, no lo estudias como si fuera una lamparilla de noche, sino como un aparato que sirve para algo concreto, digo yo, vamos.

[Ichigo ja]

Sí, pero no tiene nada que ver.

Tu fijo que sabes para que sirve un barometro, pero quizas(o probablemente si no estudias la materia) no sepas la ecuacion que relaciona la diferencia de presion con la altura.

La gracia de la historia, es que aunque no tengas todos los conocimientos, pensando siempre puedes llegar a una solucion paralela, acotada entre ciertos limites claro está.