[Tanis]

Joder Tanis, es un puto ejemplo clarificador, creo que estaba claro

Estaba claro, pero puede ocurrir y quería remarcar que muchas veces la culpa puede ser del profesor...

[Lacan]

Y si los estudios tienen una importancia relativa, ¿por qué dices que el profesor es TAN responsable?

Es una opinión mía el hecho que a los estudios no hay que darles demasiada importancia, al menos no más de la que tienen.

Pero si se la das, te vuelves responsable de lo que ocurra con ese alumno. De algún modo si te cierras en que no ha aprobado y ya está, puedes estar fastidiándole la vida por no ser flexible.

Es decir, te vuelves responsable de su vida en el momento en que le das demasiada importancia. O dicho te otro modo, puesto que puedes ser demasiado responsable, más vale relativizar la importancia de los estudios.

El problema de lo que había puesto es que estaba enumerando los dos puntos fundamentales de mi pensamiento sin desarrollarlos ni relacionarlos... ¿no?

Vamos a ver, tú dices que los estudios tienen una importancia relativa, y yo estoy de acuerdo. Por lo tanto, si te follas a un alumno, a mí me va a dar igual. ¿Por qué te crees tan responsable de lo que le ocurra en el futuro entonces?

[Tanis]

Vamos a ver, tú dices que los estudios tienen una importancia relativa, y yo estoy de acuerdo. Por lo tanto, si te follas a un alumno, a mí me va a dar igual. ¿Por qué te crees tan responsable de lo que le ocurra en el futuro entonces?

Que yo crea que los estudios no son tan importantes no quita que la mayoría de la gente piense lo contrario y que si me le cargo y no titula, le esté cerrando muchas puertas, porque para la mayoría sí es necesario el título...

[Lacan]

Vamos a ver, tú dices que los estudios tienen una importancia relativa, y yo estoy de acuerdo. Por lo tanto, si te follas a un alumno, a mí me va a dar igual. ¿Por qué te crees tan responsable de lo que le ocurra en el futuro entonces?

Que yo crea que los estudios no son tan importantes no quita que la mayoría de la gente piense lo contrario y que si me le cargo y no titula, le esté cerrando muchas puertas, porque para la mayoría sí es necesario el título...

¿Y por qué dices entonces que tiene importancia relativa? Si piensas que la sociedad va a marginar al analfabeto, entonces sí la tendrá, ¿no?

Yo pienso que tiene importancia relativa porque en la práctica percibo que es verdad. Pero si tú dices que la gente se tira de los pelos, no te entiendo.

[cloud633]

Si pretendes ser objetivo, debes valorar los resultados. Si no te importa ser subjetivo, es normal valorar el esfuerzo.

[Rafisnicov]

Si pretendes ser objetivo, debes valorar los resultados. Si no te importa ser subjetivo, es normal valorar el esfuerzo.

El examen y todo lo realizado para obtener esos resultados "objetivos" son más subjetivos que la madre que los parió.

[Tanis]

Una cosa es lo que yo pienso individualmente y que me permite ser coherente con mi forma de ser, y otra lo que dice "la realidad" o la mayoría de la gente.

Si yo pensase que los estudios son lo más importante que hay, entonces no podría permitirme el lujo de ayudar a alguien sin sentir que estoy actuando mal.

[cloud633]

Si pretendes ser objetivo, debes valorar los resultados. Si no te importa ser subjetivo, es normal valorar el esfuerzo.

El examen y todo lo realizado para obtener esos resultados "objetivos" son más subjetivos que la madre que los parió.

Si has sacado al menos un 50% de la nota, mereces aprobar. Si no, no. Otra cosa sería valorar si los exámenes y demás métodos de evaluación son coherentes con la materia aestudiar, y si el profesor tiene el mismo rasero para todos. No se me ocurre otra forma de evaluar que no sea preguntar ciertas cuestiones sobre la asignatura y considerar aprobado a aquel que conteste bien al menos la mitad.
Realmente no sé bien que quieres decir con tu respuesta, me he limitado a desarrollar un poco mi mensaje anterior ;D.

[Rafisnicov]

Si pretendes ser objetivo, debes valorar los resultados. Si no te importa ser subjetivo, es normal valorar el esfuerzo.

El examen y todo lo realizado para obtener esos resultados "objetivos" son más subjetivos que la madre que los parió.

Si has sacado al menos un 50% de la nota, mereces aprobar. Si no, no. Otra cosa sería valorar si los exámenes y demás métodos de evaluación son coherentes con la materia aestudiar, y si el profesor tiene el mismo rasero para todos. No se me ocurre otra forma de evaluar que no sea preguntar ciertas cuestiones sobre la asignatura y considerar aprobado a aquel que conteste bien al menos la mitad.
Realmente no sé bien que quieres decir con tu respuesta, me he limitado a desarrollar un poco mi mensaje anterior ;D.

Lo que te decía es que valorando los resultados de un examen no se puede ser objetivo, o 100% objetivo, puesto que los cuestionarios son puramente subjetivos.

Yo eliminaría los exámenes como único critero de evaluación, y abogaría por la realización de trabajos, exposiciones, y tarea mandada por el profesor. El uso del portafolio que se llama. Algo más contínuo. Claro que para esto se necesita de mucha implicación por parte del profesorado, y no sé si están por la labor.

[cuellopavo]

 "Vosotros hacedlo. Los medios por los que lo consigais no le improtan a nadie, que lo hagais, sí."

Frase de uno de mis profesores. Y estoy deacuerdo con ellac.

[Pr0ZaK]

Si pretendes ser objetivo, debes valorar los resultados. Si no te importa ser subjetivo, es normal valorar el esfuerzo.

Mentira. O bueno, si tú lo haces... Quiero decir, todos los superdeportistas (Nadales, Messis, Gasoles...) han pasado antes por duros entrenamientos en los que te aseguro que no solo se valoravan los resultados.

Objetivamente, a veces merece la pena sacrificar tiempo en desarroyar algo que en un principio no está sacando unos resultados óptimos.

[Lacan]

Mentira. O bueno, si tú lo haces... Quiero decir, todos los superdeportistas (Nadales, Messis, Gasoles...) han pasado antes por duros entrenamientos en los que te aseguro que no solo se valoravan los resultados.

No. Qué va. Poner a alguien de suplente es por diversión.

[Pr0ZaK]

No te entiendo

[Lacan]

Más bien será que no te entiendo yo a ti:

"Han pasado por duros entrenamientos en los que no solo se valoraban los resultados."

¿Como Romario, que se saltaba la mitad de los entrenamientos, se iba a Brasil, hacía lo que le salía de los cojones y aun así seguía ganando una pasta y saliendo al campo? Recibía un tratamiento como si se hubiera estado escoñando de entrenar día a día. Vivía a cuerpo de rey aunque se tocara los cojones en los entrenamientos, porque marcaba goles, única y exclusivamente. Un par de multitas, un par de días al banquillo y ya está.

[Shaiyia]

Si has sacado al menos un 50% de la nota, mereces aprobar. Si no, no. Otra cosa sería valorar si los exámenes y demás métodos de evaluación son coherentes con la materia aestudiar, y si el profesor tiene el mismo rasero para todos. No se me ocurre otra forma de evaluar que no sea preguntar ciertas cuestiones sobre la asignatura y considerar aprobado a aquel que conteste bien al menos la mitad.
Realmente no sé bien que quieres decir con tu respuesta, me he limitado a desarrollar un poco mi mensaje anterior ;D.

Lo que te decía es que valorando los resultados de un examen no se puede ser objetivo, o 100% objetivo, puesto que los cuestionarios son puramente subjetivos.

Yo eliminaría los exámenes como único critero de evaluación, y abogaría por la realización de trabajos, exposiciones, y tarea mandada por el profesor. El uso del portafolio que se llama. Algo más contínuo. Claro que para esto se necesita de mucha implicación por parte del profesorado, y no sé si están por la labor.

Eso sería lo ideal, de hecho es algo que se debería empezar a implementar en primaria y desarrollarse en cursos superiores en beneficio del alumnado.

Respecto a Tanis, entiendo su postura y la comparto. Ojalá muchos profesores pensaran en sus alumnos de esa forma.