Yo hablaré en el campo académico, que es el único en el que puedo considerarme realmente vago. El otro día asistí a una reunión en el instituto de mi hermana (me encargo de supervisar su formación y tal) y llegué a la conclusión de que soy un vago gracias al sistema educativo español. Sin más, no es una excusa, es la pura realidad.
Siempre he destacado hasta llegar a la universidad, bastante por encima de la media. Siempre me he aburrido en clase, sobre todo hasta primero- segundo de bachiller, donde ciertas asignaturas despertaban mi interés. No era un aburrimiento destructivo, simplemente escuchaba, lo entendía y me aburría cuando el profesor lo tenía que repetir para los demás. Eso derivó en un gradual reducción de mi esfuerzo y trabajo diario, puesto que sin hacer la tarea (o lo mínimo) sacaba sobresalientes. En lengua e historia (en 2º de bachiller!) improvisaba los comentarios de texto. Anotaba 3 o 4 cosas en el libro antes de que me preguntaran, lo hacía sobre la marcha y superaba ampliamente al 90% de la clase. La física fue la única piedra de toque que despertó mi curiosidad, ya que me costó al principio (quizás por eso haya acabado en mi carrera). Pero para cuando llegué a bachiller ya era bastante tarde. Tengo un 8 de media sin hacer NADA. En la ESO tengo un 9 y algo. Preferiría tener un 6 y un nivel muchísimo más alto, la verdad.
Qué guay el ichi, estaréis pensando. La verdad es que no. Ahora las paso putas para estar más de 2 horas sentado estudiando y eso que no entiendo las cosas a la primera y requieren esfuerzo, lo cual me motiva aún más (no hay cosa que más me fastidie que sentirme estúpido), pero aún así la desidia y la vagueza suelen triunfar. Llevo la carrera con una media penosa, pero porque estudio 3-4 días antes del examen máximo. He ido a exámenes sin tocar un libro y sacado un 5-5 y poco con lo que me suena de clase y poco más. Pero, evidentemente, también he suspendido más veces de las que debería. Estoy convencido que si fuera capaz de llevar un poco al día las cosas, estaría moviendome en el notable (e incluso algún sobresaliente), pero soy incapaz.
La verdad es que el último año he enderezado esto un poco, pero no veáis si cuesta coger el hábito, dios. No sé si seréis parecidos o no, creo esto medio reflexión- medio debate, a ver qué sale.
Me pasó lo mismo hasta Bachillerato. La mejor media de mi clase sin coger un puto libro.
Luego llego a la universidad y veo que con atender en clase no llega, y con ello viene un fail tras otro. No tengo ningún hábito de estudio, soy prácticamente incapaz de sentarme a estudiar o hacer un trabajo. En momentos así envidio a mis compañeros más limitadillos pero constantes, a quienes al final les termina yendo mejor en la universidad, pues a pesar de que les costará más esfuerzo tienen una voluntad de hierro, y con eso salvo que seas un retard extremo te comes el mundo.
Añado que cuando la profesora dió un discurso de "como educar a sus hijos" sentí lástima y vergüenza ajena a partes iguales. No sé lo que sentirá la pobre, ni los padres que estaban allí, pero fue realmente triste oir cosas como "tienen que desayunar", "acostarse pronto"... etc.
Y no dejaba de repetir "el grupo", "el grupo" y "el grupo". Eso tendría sentido si el grupo fuera homogéneo en cuanto a nivel/inteligencia. De lo contrario, siempre vas a joder a unos o a otros. Y viendo el sistema de educación alemán, no creo en cosas como " a ver quien da clase a los tontos" o "discriminación, uuuuuh". El instituto (y, por supuesto, la universidad) deberían ser mucho más elitistas.
Yo tampoco he sido nunca muy aficionado a estudiar. De hecho, yo naci vago: Mi madre me daba de comer dormido porque me pasaba el dia entero asi.
Pero por suerte, no soy escepcionalmente inteligente y tuve que empezar a aplicarme en los tres ultimos meses de 2º de bachillerato para poder salvar un poquito mi nota (esta viene a superar el 5 por la mitad de lo que tu lo superas). Y claro, asi ya he tenido un tiempo de ventaja para poder ir poniendome las pilas... Pero por desgracia, vuelvo a no aplicarme porque en mi plan de estudios, al principio nos dedicamos a repasar y a hacer tonterias.
Yo tampoco es que deje mucho a debate. Solo reflexiono sobre mi forma de enfocar los estudios, y como estos repercuten en ella conforme se cambia el grado de dificultad.
PD: Yo he cogido bastantes libros y tengo una de las peores medias de mi clase. Mi CI es sensiblemente mas bajo que el de Ichigo, si estimamos que era de unos... 128 por un test de A3.
Yo soy bastante vaga, pero a la vez, muy responsable para cierto tipo de cosas, estudios y trabajo sobre todo, por lo que compenso. En mi primera carrera sí que iba a clase y luego estudiaba un par de días para cda examen y me iba bien. Cuando las cosas se complicaron, en las demás carreras, porque tenía que currar y esas cosas, deje de ir a clase tan a menudo, lo cual repercutía en echar más horas de estudio en la época de exámenes. Finalmente encontré el equilibrio: ir a la biblioteca (en época de exámenes) a las 9 de la mañana y no salir hasta las 9 de la noche, con eso, conseguía sacar unas 3-4 horas de estudio diarias.
Ahora que mi trabajo me ofrece menos libertad estoy empezando a ser más eficiente, sacar cuartos de hora de estudio en cualquier momento, y que al final todo me suene, no para sacar buena nota, pero sí para aprobar. Eso sí, no creo que estudie nada más, con la edad cada vez me es más costoso tanto por tiempo como por voluntad.
El CI es irrelevante. Cualquiera con un mínimo de facilidad para los números y que lea desde pequeño se pasea por bachiller.
Yo no me considero especialmente inteligente. Lo creía, hasta que llegué a mi carrera. Ahí sí que hay gente que asusta.
Otra cosa que agradezco es que este año me gustan todas las asignaturas menos una y tengo muy buenos profesores, hasta el punto que disfruto yendo a clase.
Otros años, sobre todo en segundo, se me hacía infumable ir a clase, lo cual contribuía a pegármela más gorda, claro.
Yo creo que hay que ser lo suficientemente listo para adaptarse. Es decir, estudiar lo necesario para al menos aprobar.
Yo nunca fui de estudiar demasiado en el instituto y recuerdo que una época de grandes empolladas fue en el cole. Ahí sí que ejercité la memoria y trabajé, pero porque mi padre estaba siempre encima y me preguntaba todos los días la lección. Cogí muy buena base y en el insti no tuve que estudiar demasiado, aunque algo hacía, claro.
Llegué a la carrera y la disfruté un montón. Sin apenas hábitos de estudio como por ejemplo mi ex, que era una máquina a la hora de planificarse, u otros compañeros con los que me movía y eran capaces de sacar mucho rendimiento a sus muchas horas, yo estudié, a mi modo y sin matarme. Mi padre se desesperaba porque salía los fines de semana hasta las mil, pero yo le decía que era necesario que tuviese tiempo para salir y hacer otras cosas.
Sé que hubiese podido tener mucho mejor expediente, pero me conformé con aprobar casi siempre en primera convocatoria y aprender mates de las que no valían para los exámenes. Al fin y al cabo no era de hacer demasiados ejercicios. Disfrutaba más con la teoría.
Dicho todo esto, me he dado cuenta que no soy vago. Pensaba que sí, pero en realidad soy bastante currante.
Cita de: Ayssha en 19 de Octubre de 2010, 20:32:24 PM
Yo soy bastante vaga, pero a la vez, muy responsable para cierto tipo de cosas,
Sí, creo que eso me define bastante bien a mí también. Lo que pasa es que no sé entonces si decir que yo también soy vago, o mejor que tú no lo eres. ¿Fifty-fifty?
También he notado eso que dices de la eficiencia cuando tengo poco tiempo...
Cita de: Tanis en 19 de Octubre de 2010, 20:39:42 PM
Cita de: Ayssha en 19 de Octubre de 2010, 20:32:24 PM
Yo soy bastante vaga, pero a la vez, muy responsable para cierto tipo de cosas,
Sí, creo que eso me define bastante bien a mí también. Lo que pasa es que no sé entonces si decir que yo también soy vago, o mejor que tú no lo eres. ¿Fifty-fifty?
También he notado eso que dices de la eficiencia cuando tengo poco tiempo...
Yo sé que soy vaga, me cuesta la vida arrancar para empezar a hacer algo, pero el sentido de responsabilidad me obliga a hacerlo, y ya que lo hago, a hacerlo bien y rápido.
Cita de: Naúfrago en 19 de Octubre de 2010, 20:34:36 PM
El CI es irrelevante. Cualquiera con un mínimo de facilidad para los números y que lea desde pequeño se pasea por bachiller.
Yo no me considero especialmente inteligente. Lo creía, hasta que llegué a mi carrera. Ahí sí que hay gente que asusta.
Otra cosa que agradezco es que este año me gustan todas las asignaturas menos una y tengo muy buenos profesores, hasta el punto que disfruto yendo a clase.
Otros años, sobre todo en segundo, se me hacía infumable ir a clase, lo cual contribuía a pegármela más gorda, claro.
Aunque sea orientativo el CI, salta a la vista que unos tienen mas capacidad que otros. Yo leia de pequeño (observaras que no tengo faltas, aunque no ponga ni un acento) y esporadicamente conforme creci.
Pero vaya, yo digo todo esto porque ultimamente parece que todo el mundo es superdotado (o sera culpa mia, que me meto en ambientes de listos), nadie cogia libros, nadie estudiaba y sabiais las cosas por ciencia infusa.
Para mi, eso cambio desde 1º de la ESO, cuando mis notas empezaron a bajar y ya no podia "vivir de la renta". Aun asi, me apalanque y sobrevivi en bachillerato por estudiar (aunque parece que es algo vergonzoso xD).
Me voy a correr.
No estudié en condiciones hasta que tuve que repetir segundo de bachillerato, porque mi 5 no me valía para entrar a Enfermería. Me discipliné un poco todo segundo (sobretodo al principio que lo pillé con ganas) y conforme se acercaba la selectividad me desmotivaba y cada vez estudiaba menos. Conseguí que me quedase una media de 7,5.
Con la carrera y gracias al trayecto de tren de 1 hora de ida y otra de vuelta me obligo a estudiar más o menos, aunque hay muchos días que mi vagueza es tal que prefiero mirar por la ventana embobada. Durante el primer cuatrimeste de primero las asignaturas (anatomía, fisiología, fisiopatología, microbiología) ¡me interesaban tanto que estudiaba en casa y todo!. El segundo cuatrimestre cuando llegó la pifia del grado, nos empezaron a dedicar clases de dos horas a definir disciplina y profesión, así que dejé de ir a clase, con lo que mi nota se redujo considerablemente.
Este año parece que empiezo bien, pero claro, mis inicios siempre son fuertes, en teoría este año estoy motivada y no pienso faltar a clase bajo ningún concepto así que creo que mi nota media no se verá resentida.
Cuando vi Matrix me dí cuenta de lo útil que sería enchufar mi cerebro a una base de datos y descargar la información necesaria. Lástima que nací en una época muy temprana para eso :(
Siempre fuí malísimo para estudiar. Lo bueno es que al menos en inglés se me quedaban muchas cosas y algo aprendí, pero de matemáticas, ciencias, historia y demás, pues como que no encontraba sentido a tener que estuadiar algunas cosas y eso me desmotivaba excesivamente. Luego, sin embargo, tocaba test de inteligencia por parte del psicólogo y un servidor estaba al nivel de los chapones de la clase. El mismo psicólogo me preguntaba por qué cojones en el test sacaba tal nivel, si luego en los exámenes no llegaba ni al 4, pese a estar estudiando horas ¬¬'
Mi madre me tenía todo el puto día durmiendo cuando era un crío, así voy ahora...
Yo flipo con los alemanes. Un Erasmus con un año menos que yo, y ya está haciendo el Máster de Física Teórica en mi Universidad. ¡Y ahí es normal!
No sé bien qué sistema educativo tendrán (el que lo sepa podría explicarlo), pero eso es eficiencia.
Ahora después lo leo.
No todo el mundo tiene la misma capacidad de concentracion,yo comprobe en la carrera que podia estudiar 3-4 horas maximo en epocas de examen(2 horas mañana y 2 horas tarde)pero que ese tiempo me rendia incluso mas que a los que se tiraban 12-14 horas en la biblioteca con los codos pegados.
La clave no es el tiempo,si no lo que aprovechas el tiempo que estes estudiando.
Lo que te pasa ahora te ocurre por haber sido prepotente y estar rodeados de "monguis" y "lameculos" hijos de la E.S.O--->cuando has llegado a la realidad has visto que eres un mediocre,no vago...acéptalo,tio.
Puede ser que sea el sistema. Aqui en Sweden des de pequeñitos les hacen estudiar un monton y practicamente todo el mundo es supercurrante. Weno tampoco supercurrante pero a lo mejor todos los dias le dedican un buen tiempo al estudio. Por ejemplo todos los dias 3 horas si tienes 3 assignaturas.
El sistema español está basado en no dejar a nadie atrás. En otros lugares, está basado en premiar a los que van por delante. El primer sistema tiene la ventaja de que minimiza el desgarro social y la autopercepción de fracaso a quien le vaya mal. También tiene la ventaja de dar más oportunidades a quienes han tenido mala suerte en un momento puntual y lo intentan de nuevo. El segundo sistema es mucho más arriesgado de manera individual y estratifica a las personas de una manera demasiado precipitada, pero también es verdad que agiliza el proceso de reubicación de la gente en tareas para las que está realmente más dotada y, por supuesto, es más adecuado para que los que son potencialmente brillantes den lo máximo de sí mismos.
Hay que reconocer que los principios del primero han logrado cosas muy buenas que de otra forma serían imposibles. Y esto es aplicable a todo. Por ejemplo, durante un tiempo apenas había mendigos en las calles y muchos grupos socialmente marginados son ampliamente asistidos, reduciendo la delincuencia y dando oportunidades a gente valiosa que en condiciones elitistas acabaría condenada al anonimato. En países con una altísima exigencia académica como los asiáticos, las depresiones, los sucidios y las presiones sociales son por desgracia demasiado frecuentes, mientras que en países latinos las circunstancias son más relajadas aunque el resultado final sea algo mediocre (y lo es menos de lo que parece). El mayor extremo de este tipo de mentalidad pensaba que lo encontraría en países con principios individualistas, como EEUU, pero lo cierto es que es en aquellos lugares con una fuerte cultura de grupo donde más se da esta presión. Y de todos estos países, el ejemplo más extremo que conozco es Corea del Norte, donde todo el mundo tiene que ser PERFECTO, dando como resultado que casi todo el mundo está amargado, marginado, perseguido u obsesionado por defender lo conseguido.
A pesar de todo, prefiero el sistema que es más justo con el que se esfuerza, pero siempre siendo consciente de sus limitaciones y que no todo el mundo funciona a base de hostias.
si te acostumbras al minimo esfuerzo en el colegio, luego te cuesta horrores coger el ritmo de la universidad, no son los conocimientos los que valen (si acaso los que coges en el cou y asignaturas utiles como lengua, ingles y matematicas) sino aprender a estudiar y a retener litros de tinta mientras te encierras en el bunker a empollar
a ver cuando hacemos de una vez un hilo donde si uno va a anunciar sus miserias y carencias, no sean un engaño y en verdad se cuente lo amazord que es uno en todos los demás aspectos
Mi declive estudiantil comenzó cuando empecé a hacerme pajas.
De mayor quiero ser como vosotros.
Cita de: Beduino Majareta en 20 de Octubre de 2010, 11:20:33 AM
Mi declive estudiantil comenzó cuando empecé a hacerme pajas.
Joder, no lo habia pensado nunca... pero el mio tambien.
Cita de: Jesucristo en 20 de Octubre de 2010, 15:20:33 PM
Cita de: Beduino Majareta en 20 de Octubre de 2010, 11:20:33 AM
Mi declive estudiantil comenzó cuando empecé a hacerme pajas.
Joder, no lo habia pensado nunca... pero el mio tambien.
yo desde que lefo, ha sido un cuesta abajo para toda mi persona humana
Cita de: PAKMEI en 20 de Octubre de 2010, 16:19:56 PM
Cita de: Anonymous en 20 de Octubre de 2010, 14:19:12 PM
De mayor quiero ser como vosotros.
idiota?
En ese caso ya habrá llegado a su destino. No hay nada más idiota que desear ser idiota.
Cita de: Tanis en 20 de Octubre de 2010, 16:28:18 PM
Cita de: PAKMEI en 20 de Octubre de 2010, 16:19:56 PM
Cita de: Anonymous en 20 de Octubre de 2010, 14:19:12 PM
De mayor quiero ser como vosotros.
idiota?
En ese caso ya habrá llegado a su destino. No hay nada más idiota que desear ser idiota.
los idiotas son felices en su estulticia
Cita de: PAKMEI en 20 de Octubre de 2010, 16:19:56 PM
Cita de: Anonymous en 20 de Octubre de 2010, 14:19:12 PM
De mayor quiero ser como vosotros.
idiota?
En este foro todos son superdotados, sin excepción. Es un honor que el registro aún sea libre, sin tener que pasar por un test que demuestre el CI de cada uno.
Yo intentaba que esto cayera en un debate sobre el sistema educativo, no que nos midiésemos las pollas. Yo ya sé cuanto me mide la mía y estoy más que satisfecho. Allá cada cual con lo suyo.
Cita de: Naúfrago en 20 de Octubre de 2010, 22:12:37 PM
Yo intentaba que esto cayera en un debate sobre el sistema educativo, no que nos midiésemos las pollas. Yo ya sé cuanto me mide la mía y estoy más que satisfecho. Allá cada cual con lo suyo.
Me parece que era esto:
Wikimedia Error (http://en.wikipedia.org/wiki/Abitur)
Y esto:
Wikimedia Error (http://es.wikipedia.org/wiki/Gymnasium_%28escuela%29)
Lo lei hace tiempo, siguiendo el hilo de la educacion en islandia, que resulta ser gratuita a todos los niveles.
Cita de: Naúfrago en 20 de Octubre de 2010, 22:12:37 PM
Yo intentaba que esto cayera en un debate sobre el sistema educativo, no que nos midiésemos las pollas. Yo ya sé cuanto me mide la mía y estoy más que satisfecho. Allá cada cual con lo suyo.
El sistema educativo Español es una puta mierda y no se que quiere debatir exactamente(a parte de un monton de obviedades que ya conocemos).
Por ejemplo,si uno ha estudiado un poco de psicopedagogia,no se si es su caso,ve que no aplica ninguno de sus principios importantes.
Esto quiere decir que,o el sistema es una mierda o la psicopedagogia es un cuento chino,que tambien podria ser....
La Psicopedagogía se basa mucho en aspectos teóricos que poco tienen que ver con la realidad actual en la escuela. Quizás en aulas de 8, 10 o 12 niños sí se podría "experimentar" mucho más.
Nuestro sistema educativo tiene muchos problemas, pero se almacenan, sobre todo en la etapa secundaria.
Cita de: Beduino Majareta en 21 de Octubre de 2010, 10:04:02 AM
Nuestro sistema educativo tiene muchos problemas, pero se almacenan, sobre todo en la etapa secundaria.
Juas. Esto debe ser que comenzamos a lanzar balones fuera, porque siendo consciente de los problemas de secundaria, yo veo que de la educación primaria llegan en muy malas condiciones.
Un niño no debe llegar al instituto sin saber multiplicar ni dividir, sobre todo si no ha repetido ni una vez. Y son cosas que pasan.
Los chicos llegan con muy mala base a secundaria. Que sí, las clases están masificadas y lo que quieras, pero no eches balones fuera, que menudas joyitas mandáis.
Ahora que lo leo otra vez, vale, podrías no estar diciendo que los problemas son de secundaria, sino simplemente que alcanzan su nivel más elevado. Pero que quede claro que la etapa de primaria es crucial y no va bien.
Cita de: Anonymous en 20 de Octubre de 2010, 22:06:26 PM
Cita de: PAKMEI en 20 de Octubre de 2010, 16:19:56 PM
Cita de: Anonymous en 20 de Octubre de 2010, 14:19:12 PM
De mayor quiero ser como vosotros.
idiota?
En este foro todos son superdotados, sin excepción. Es un honor que el registro aún sea libre, sin tener que pasar por un test que demuestre el CI de cada uno.
Querrás decir que es una suerte. Honor sería ser admitido después de que no fuera libre, idiota.
Cita de: Tanis en 21 de Octubre de 2010, 12:10:19 PM
Ahora que lo leo otra vez, vale, podrías no estar diciendo que los problemas son de secundaria, sino simplemente que alcanzan su nivel más elevado. Pero que quede claro que la etapa de primaria es crucial y no va bien.
Por supuesto que hay carencias en Primaria, muchísimas. Pero generalmente la implicación con el educando es muchísimo mayor que en Secundaria. Existe un cambio muy grande entre uno y otro. Mi opinión es que la Primaria debería extenderse hasta 2º de ESO (8 EGB).
En este tema hay mucho debate.
La educación es un proceso gradual--->es obvio que, los problemas empiezan desde infantil->primaria->secundaria y se van acomulando hasta que son ya irreversibles;pero ,repito,todo parte de la base.Las experiencias del niño con 3 o 4 años igual son mas importantes que a los 11....
No estoy de acuerdo. No es algo gradual (aunque ciertos aspectos sí lo sean), sino algo más relacionado con épocas, fases, etapas. Un niño problemático en Primaria puede destaparse como alguien maduro y brillante en la adolescencia. Lo mismo al revés.
Pues yo era en Primaria el tipico chaval empollon y aplicado, favorito de los profes. Hasta que llegue a la ESO y pase a no dar un palo al agua
Cita de: Beduino Majareta en 21 de Octubre de 2010, 13:54:40 PM
No estoy de acuerdo. No es algo gradual (aunque ciertos aspectos sí lo sean), sino algo más relacionado con épocas, fases, etapas. Un niño problemático en Primaria puede destaparse como alguien maduro y brillante en la adolescencia. Lo mismo al revés.
No estamos hablando de la inteligencia ni de la personalidad,sino del sistema educativo(aunque puedan estar relacionados).
Alguien con problemas de aprendizaje desde la infancia los va a acomular y alguien brillante va a serlo siempre que el sitema sea el adecuado.
Otra cosa es que el sistema educativo aproveche o sea capaz de sacar partido de esa brillantez,y en muchos casos es mas que dudoso puesto que,hasta lo que yo se,por ejemplo a alguien superdotado,en la mayoria de los casos, se le adelanta unos cursos y listo, y ,por otro lado,se tiende a homogeneizar y borreguizar en exceso a los de la "media" premiando la "repeticion " frente a otros aspectos educativos como "saber aprender".
Ahora vendra el tipico que dice que el de memoria nunca aprendía,que él lo razonaba:es el tipico argumento de soplamingas y disculpa oida 1001 veces,asi que ahorraosla ,por favor,que está muy manida.
Adelantar a un superdotado es una mala solución. Un niño muy inteligente no piensa igual que alguien mayor, ni tiene las mismas circunstancias en su desarrollo físico, ni se puede relacionar igual con sus compañeros, ni nada de nada. ¿O es que un superdotado de 12 años se parece en el trato a un tipo de 40 años?
Sentido común.
Sí, lo lógico serían escuelas o clases separadas, donde los superdotados recibieran otro tipo de educación. Quizá se haga ya en algunos sitios, no estoy al tanto.
Lo que ocurre es que eso funcionaría en sitios grandes. Aquí en provincias alejadas de la mano de Dios y con poca población sería demasiado caro.
Es complicado. Son pocos por definición. Por tanto, es difícil lograr concentrar grupos grandes sin que eso suponga un problema de movilidad para los críos.
Para entendernos: son una minoría más. Aunque una minoría útil, eso sí.
El problema es que para el Estado esa utilidad no es notoria, sí es notorio el gasto que supondría darles la educación y el apoyo necesarios. Dentro de muchos años tal vez hagan algo útil, pero seguramente será en el sector privado, y el estado habrá enterrado dinero de los contribuyentes en algo que no le aprovecha directamente.
Ojo, no digo que esté de acuerdo con eso; digo que ese modo de pensar pesa bastante, y más en países como el nuestro, donde todos tenemos que ser iguales y al que es mejor es preferible ahogarlo en un charco.
Cita de: Beduino Majareta en 21 de Octubre de 2010, 12:44:45 PM
Mi opinión es que la Primaria debería extenderse hasta 2º de ESO (8 EGB).
Totalmente de acuerdo. Llegan demasiado pronto y se malean sin tener las cosas claras...
Cita de: Kuranes en 21 de Octubre de 2010, 15:41:48 PM
Sí, lo lógico serían escuelas o clases separadas, donde los superdotados recibieran otro tipo de educación. Quizá se haga ya en algunos sitios, no estoy al tanto.
Lo que ocurre es que eso funcionaría en sitios grandes. Aquí en provincias alejadas de la mano de Dios y con poca población sería demasiado caro.
si, en malcom in the middle
creo que lo suyo sería crear ese tipo de clases pero mediante internet, así da igual que esten disgregados